sábado, 27 de junio de 2020

Ciencias Naturales 8°, Semana 6



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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
8
PERIODO
1 PERIODO
DOCENTE 


ESTANDAR
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

COMPONENTE
Entorno vivo

INDICADOR DE DESEMPEÑO
Usa comprensivamente el conocimiento científico en los procesos químicos y reproductivos dando valor a la necesidad de preservar la biodiversidad.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
- Métodos anticonceptivos
1. Propósito
Identificar loe métodos anticonceptivos, y su uso para la prevención de enfermedades y embarazos no deseados
2. Desarrollo cognitivo instruccional 

metodos-anticonceptivos







Un método anticonceptivo es «cualquier acto, dispositivo o medicación para impedir una concepción o un embarazo viable». También es llamado anticoncepción o contracepción. Se usa en vistas del control de la natalidad.
¿A QUE SE LLAMA PLANIFICACIÓN FAMILIAR?
La planificación, provisión y uso de métodos anticonceptivos es llamado planificación familiar. Los métodos anticonceptivos se han utilizado desde tiempos antiguos, pero aquellos eficaces y seguros no estuvieron disponibles hasta el siglo XX. Algunas culturas restringen o desalientan el acceso al control de la natalidad, ya que consideran que es moral, religiosa o políticamente indeseable.





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Matemáticas 8° Semana 6


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SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
PERIODO
Primero
DOCENTE 

ESTÁNDAR
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.
COMPONENTE
Numérico variacional

INDICADOR DE DESEMPEÑO
Realiza operaciones  matemáticas con los números reales utilizando expresiones algebraicas dentro de los mismos.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Lenguaje algebraico 
Operaciones algebraicas entre monomios. 
  1. Propósito
Realiza operaciones algebraicas entre monomios

  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
OPERACIONES CON MONOMIOS 
Suma de monomios: Para poder sumar dos o más monomios estos han de ser monomios semejantes, es decir, monomios que tienen la misma parte literal.
La suma de monomios es otro monomio que tiene la misma parte literal y cuyo coeficiente es la suma de los coeficientes. Si los monomios no son semejantes, al sumarlos, se obtiene un polinomio.  
Resta de monomios: Para restar dos monomios con idéntica parte literal, mantenemos la parte literal y restamos los coeficientes.
Ejemplos:
 Producto de monomios: La multiplicación de monomios es otro monomio que tiene por coeficiente el producto de los coeficientes y cuya parte literal se obtiene multiplicando las potencias que tengan la misma base, es decir, sumando los exponentes.
Ejemplos: 
El producto de un número por un monomio: es otro monomio semejante cuyo coeficiente es el producto del coeficiente del monomio por el número.
Ejemplo:
  1. Desarrollo metodológico 
 Ejercita 
Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios.
  1. Resuelve la siguientes operaciones 
                    
  1. Resuelve la siguiente operación 
 
  1. Resuelve la siguiente operación 
  1. Resuelve la siguiente operación 
  1. Escribe 5 parejas de monomios semejantes
  2. Halla el resultado cuando sea posible
  1. Reduce las siguientes expresiones 
  1. calcula el resultado
Evaluación 

Ciencias Sociales 8, Semana 6

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SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
8
PERIODO
PRIMERO
DOCENTE 


ESTANDAR
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
COMPONENTE
Relaciones con la historia y las culturas
Relaciones espaciales y ambientales
Relaciones ético-políticas

INDICADOR DE DESEMPEÑO
Hace sus propios aportes con argumentos sólidos sobre los cambios ideológicos generados en el mundo en el siglo XIX.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica

UNIDAD 1: EL ANTIGUO CONTINENTE SIGLOS XVIII y XIX 
  1. Propósito
Que los estudiantes retroalimenten lo trabajado en clase presencial y lo trabajado durante estas semanas.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 

UNA NOCIÓN DE REVOLUCIÓN BURGUESA

Esta revolución ocurrió cuando la burguesía consideró que había adquirido gran importancia en la sociedad y por lo tanto le correspondía ser la fuerza principal en el gobierno, razón por la cual luchó para desplazar a quien lo ocupaba, en ese entonces, la nobleza. ¿Quiénes formaban la burguesía? Los escritores, los médicos, los maestros, los abogados, los jueces, los comerciantes, las gentes educadas, los fabricantes, los banqueros, la clase adinerada. ¿Qué buscaban? Por encima de todo necesitaban acabar con el concepto de sociedad feudal y para lograrlo buscaban la libertad económica que les permitiera continuar con su desarrollo económico y político, con el objeto de tomar en sus manos el gobierno de la sociedad. La expresión de sus necesidades en el campo económico la encontraron en los escritos de unos señores llamados fisiócratas y en el campo social en los escritos de los llamados ilustrados y en los enciclopedistas. No hay cosa más ofensiva que ver cómo algunas personas son nombradas en cargos para los cuales no poseen ninguna preparación, por el simple hecho de tener “padrinos políticos” algo parecido les ocurrió a los burgueses durante el siglo XVIII por cuanto estas personas tenían talento, cultura, y dinero, pero no tenían los cargos públicos y eso les disgustaba porque ellos conocían bastante bien sobre los asuntos del gobierno. En síntesis, como los burgueses tenían el poder económico (tenían capital), querían tener también el poder político. Esa fue la razón de las revoluciones burguesas, violentas y sangrientas todas; pero a partir de ellas la producción dejó de ser básicamente local y se convirtió en una economía de intercambio entre ciudades, naciones, etcétera, el taller se modificó pasando a convertirse en fábrica, el trabajo artesanal, manual fue suplantado por la máquina.
En el aspecto político, los sistemas parlamentarios reemplazan el absolutismo monárquico en casi todos los países y la burguesía llega al poder suplantando a la nobleza que lentamente empieza a desaparecer.

EL SURGIMIENTO DE NUEVAS IDEOLOGÍAS

LA ILUSTRACIÓN
Siempre hemos pensado que el medio más importante para lograr un desarrollo cultural y científico, para lograr identificarnos con lo nuestro, para alcanzar el progreso y la felicidad, ha sido la educación. De hecho los hombres interesados en el cambio y los intelectuales del siglo XVIII, desarrollaron una buena cantidad de ideas nuevas, renovadoras, que se fundamentaban en la razón porque consideraban que sólo mediante ésta se lograría la verdad y la transformación de la realidad. A este siglo le llamamos el siglo de la Ilustración, y de verdad que fue un siglo relacionado con hechos: políticos, económicos, sociales y culturales. Políticamente es el siglo del despotismo ilustrado, de las grandes reformas políticas mediante las cuales los monarcas absolutos debían conceder algunas libertades de carácter individual y disminuir las tensiones sociales entre las clases sociales, concepto este último que aparece cuando los ilustrados hablan de propiedad. Es la propiedad la que hace al ciudadano, dicen, porque quien tiene propiedad en el Estado está interesado en defenderlo. Según los Ilustrados: las leyes naturales mantienen el equilibrio y la armonía de los astros. Newton, por ejemplo, basa el funcionamiento del universo en la Ley de la Gravitación. Se inventan instrumentos de gran importancia como el microscopio y el barómetro. También realizan un poderoso movimiento cultural y filosófico en el cual la moral y la educación ya no continuarán siendo dirigidas por la Iglesia católica ni por la protestante, por cuanto los dos estaban fundados en la fe y no en la razón. El pensamiento moderno se funda en la razón humana, a diferencia de lo que aconteció durante la Edad Media en donde todo giraba en torno a Dios, en la verdad revelada. Culturalmente, la ilustración llega a su culminación en el siglo XVIII con los enciclopedistas, quienes en un marco general de esfuerzos lograron componer una gran obra en donde las ideas económicas, políticas, sociales, religiosas y filosóficas fueron explicadas y definidas de acuerdo con las ideas de la época. Se llamó “La Enciclopedia” y fue publicada en 28 tomos.



Estadistica 8° semana 6


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SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
8
PERIODO
I
DOCENTE 


ESTANDAR
Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa.
COMPONENTE
Aleatorio

INDICADOR DE DESEMPEÑO
  • Planteo diferencias y semejanzas de información, organizada en tablas de frecuencia y diagramas estadísticos de datos agrupados y no agrupados, proveniente de distintas fuentes.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
No.1 TABLAS DE FRECUENCIA Y DIAGRAMAS PARA DATOS NO AGRUPADOS
TABLAS DE FRECUENCIA Y DIAGRAMAS PARA DATOS AGRUPADOS
* Construcción de tablas de frecuencias y diagramas para datos agrupados.
  1. Propósito
Que establezca construya tablas de frecuencia para organización y recolección de datos agrupados.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 

Para continuar con la profundización de la temática, te recomendamos ver el video tutorial:




  1. Desarrollo Metodológico

i. Escriba una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa.
1. La agrupación de los datos cuantitativos a través de intervalos, permiten realizar una organización y un análisis más detallado de los mismos (F ).
2. Los valores que asume una variable cuantitativa son no numéricos (   ).
3. El número de intervalos que se usan para agrupar los datos es cualquiera (   ).
4. La frecuencia absoluta es el número de veces que aparece un dato (    ). 
5. La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta por el número total de datos (    ).
6. La frecuencia acumulada es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores inferiores o iguales al valor considerado (    ).

7. la frecuencia relativa acumulada es la suma de las frecuencias relativas de todos los valores inferiores o iguales al valor considerado (    ).

ii. De la producción diaria de una máquina, se eligió una muestra de 100 baterías que se probaron para ver cuánto tiempo en horas harían funcionar una lámpara. Los resultados que se obtuvieron son.


  1. Construye la tabla de frecuencias para datos agrupados.
  1. Realiza la gráfica de los datos.



Evaluación 


































Ingles 8, Semana 6

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SEMANA DE APLICACIÓN : del 20 de abril al 26 de abril  de 2020
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2019-2020
GRADO 
8
PERIODO
primero
DOCENTE 



ESTANDAR  Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.

COMPONENTE 
Lingüístico 
Pragmático 
Sociolingüista



INDICADOR DE DESEMPEÑO  Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones
y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que son familiares y comprender textos argumentativos cortos y sencillos



METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Unit 2  FUTURE will


Propósito  Dear student: 
With this workshop you will be able to UNDERSTAND, INTERPRET AND GIVE
ANSWERS TO SHORT TEXTS IN THE FUTURE SIMPLE WITH WILL.
Apreciado estudiante 
El propósito de esta guía es para que puedas ENTENDER, INTERPRETAR Y DAR RESPUESTA A TEXTOS CORTOS EN EL FUTURO SIMPLE. (Con will)
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
(Review) FUTURE with WILL
            USE: We use the future simple with will when we make predictions
           In 100 years’ time there will be underwater cities  (Dentro de 100 años habran ciudades      
           debajo del agua
         -To make on spot decision ( decisiones al momento).
         I will have soup first. Then the cake. (Primero pediré la sopa, luego el pastel.)
         I am thirsty I will drink water. (Tengo sed. Beberé agua)
          STRUCTURE OF THE SIMPLE FUTURE
           
          AFFIRMATIVE FORM
           
SUBJECT PRONOUN
WILL
VERB 
COMPLEMENT
YOU
SHE
HE
IT
WE
YOU
THEY
WILL
WILL
WILL
WILL
WILL
WILL
WILL
WILL
play 
be 
win 
go 
be 
work 
do
study 
soccer
a good student
the elections
to the university
expensive
hard
the homework
philosophy



NEGATIVE FORM 
    In the negative form we change the auxiliary will for the auxiliary WON’T 
SUBJECT PRONOUN
AUXILIARY WON’T
VERB 
COMPLEMENT
I
YOU
SHE
HE
IT
WE
YOU
THEY
WON’T
WON’T
WON’T
WON’T
WON’T
WON’T
WON’T
WON’T
Play
Be
Win
Go
Be
Work
Do
study
Soccer
A good student
The elections
To the university
Expensive
Hard
The homework
philosophy
Interrogative form
 In the interrogative form the auxiliary goes first and then the subject pronouns 
Auxiliary will
Subject pronouns 
verb
complement
answers
Will
Will
Will
Will
Will
Will
Will
Will 
I
You
She
He
It
We
You
They
Play
Be
Win
Go
Be 
Work
Do 
study
Soccer?
A good student?
The elections?
To the university?
Expensive?
Hard?
The homework?
Philosophy?
Yes, I will / no, I won’t
Yes, you will / No you won’t
Yes, she will / No she won’t
Yes, he will / No, he won’t
Yes, it will / No, it won’t
Yes, we will / No we won’t
Yes, you will / No, we won’t
Yes, they will / No, we won’t



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